Brauchen wir ein neues Paradigma für die pädagogische Forschung? Überlegungen zu einer kritisch-analytisch-konstruktiven Erziehungswissenschaft.

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Autor/in	Glück, Gerhard
Titel	Brauchen wir ein neues Paradigma für die pädagogische Forschung? Überlegungen zu einer kritisch-analytisch-konstruktiven Erziehungswissenschaft.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspädagogik, 2 (1979) 4, S. 5-21 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2433; 0175-0488
DOI	10.25656/01:27022
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-270223
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Objektivität; Interesse; Wissenschaftstheorie; Aspekt; Merkmal; Paradigma; Selbstverständnis; Theorie; Wissenschaftliche Tätigkeit
Abstract	Daß ein anderer Fortschritt vielleicht auch eine andere Wissenschaft braucht, ist ein erregender Gedanke. Erste Hinweise zu einem solchen neuen Selbstverständnis der pädagogischen Wissenschaft finden sich in diesem wissenschaftstheoretischen Aufsatz. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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