Étude sur les motifs d'intéressement d'élèves du secondaire impliqués dans une innovation pédagogique.

Autor/inn/en	Trisconi, Estelle; Cuozzo, Marilena
Titel	Étude sur les motifs d'intéressement d'élèves du secondaire impliqués dans une innovation pédagogique. Paralleltitel: Study on the reasons for secondary school students' interest in pedagogical innovation.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 44 (2022) 3, S. 327-337Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	französisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2624-8492
DOI	10.25656/01:25891 10.24452/sjer.44.3.3
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-258910
Schlagwörter	Evaluation; Fragebogenerhebung; Identifikation; Motiv (Psy); Vorstellung (Psy); Digitale Medien; Medienkompetenz; Sekundarbereich; Schüler; Lernumgebung; Motivation; Schulprojekt; Bewertung; Innovation; Interdisziplinarität; Schweiz; Waadt
Abstract	This article reports on how secondary school students evaluate an experienced pedagogical innovation project, and by what evaluative factors they do so. By extension, it offers insight into their conceptions of school, especially its latest developments such as interdisciplinarity and digital skills. The data for the study were collected via closed and open-ended questions from 98 subjects. According to our results, an innovation project is considered favorable for its ability to generate the desire to identify with it personally, for its unusual character, the clarity of its objectives and the pragmatic knowledge it provides. Finally, our study supports the principles advocated by the Innovative Learning Environments (ILE) where the needs of the learners are central. (DIPF/Orig.). Cet article rapporte comment des élèves du secondaire évaluent un projet d'innovation pédagogique vécu, et par quels facteurs d'appréciation elles et ils le font. Par extension, il offre un aperçu de leurs conceptions de l'école, en particulier ses dernières évolutions comme l'interdisciplinarité et les compétences numériques. Les données de l'étude ont été collectées via des questions fermées et ouvertes auprès de 98 sujets. D'après nos résultats, un projet d'innovation est jugé favorable pour sa faculté à faire naître le désir de s'y identifier personnellement, pour son caractère insolite, la clarté de ses objectifs et les savoirs pragmatiques qu'il procure. Finalement, notre étude accrédite les principes prônés par les Innovative Learning Environments (ILE) où les besoins des apprenant·e·s sont centraux. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1