Mündigkeit im Zeitalter des ökonomischen Selbst? Blinde Flecken des Geographielernens bildungstheoretisch durchdacht.

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Autor/inn/en	Gryl, Inga; Naumann, Jasmin
Titel	Mündigkeit im Zeitalter des ökonomischen Selbst? Blinde Flecken des Geographielernens bildungstheoretisch durchdacht.
Quelle	In: GW-Unterricht, (2016) 141, S. 19-30 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2077-1517; 2414-4169
ISBN	978-3-7001-7943-6
DOI	10.1553/gw-unterricht141s19
Schlagwörter	Bildung; Bildungstheorie; Bildungsziel; Mündigkeit; Emanzipatorische Erziehung; Didaktik; Unterricht; Ökonomisierung; Kritik; Reflexivität
Abstract	Viele blinde Flecken zur Geographiedidaktik, wie sie eine Sitzung auf dem DKG 2015 thematisiert, scheinen genau da zu liegen, wo ein emanzipatorischer Bildungsbegriff angebracht werden kann, der sich u. a. durch Kritik, Reflexivität und Innovativität im emanzipatorischen Sinne auszeichnet. Zugleich muss dieser sorgsam von Tendenzen der Bildung hin zu einem "ökonomischen Selbst" abgegrenzt werden. In dieser theoretischen Abwägung werden Ansätze der Geographiedidaktik auf ihre Passung zur Aneignung eines emanzipatorischen Bildungsziels überprüft. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2024/1

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