Flipped Classroom in den Fächern Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen (BWR) und Wirtschaftsinformatik.

Autor/in	Ott, Andreas
Titel	Flipped Classroom in den Fächern Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen (BWR) und Wirtschaftsinformatik.
Quelle	Aus: Buchner, Josef (Hrsg.); Freisleben-Teutscher, Christian F. (Hrsg.); Haag, Johann (Hrsg.); Rauscher, Erwin (Hrsg.): Inverted classroom vielfältiges Lernen. Begleitband zur 7. Konferenz Inverted Classroom and Beyond 2018, FH St. Pölten, 20. & 21. Februar 2018. Brunn am Gebirge: ikon VerlagsGesmbH (2018) S. 183-185Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-99023-489-7; 978-3-99023-489-1
Schlagwörter	Soziale Rolle; Schule; Lehrer; Lehrerrolle; Schüler; Lehr-Lern-Prozess; Peer Group; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Unterrichtsprozess; Unterricht; Tutorensystem; Wirtschaftsinformatik; Betriebswirtschaftslehre
Abstract	Die Methode des Flipped Classroom macht es möglich und zugleich nötig, die Unterrichtsmethoden des traditionellen Unterrichts zu überdenken. Selbstverständlich gibt es schon lange nicht mehr nur den Frontalunterricht, doch der Flipped Classroom eröffnet ein ganz neues Spektrum an Methoden, die es der Lehrkraft ermöglichen, ihr "Hoheitsgebiet", nämlich die Tafel, aufzugeben und den Lernenden so einen eigenen "Lernraum" zu eröffnen. Der Beitrag stellt drei Methoden vor, die die SchülerInnen wieder ins Zentrum des Unterrichts stellen und der/m Lehrenden eine mehr organisierende Rolle zuweisen. Die Methoden (Aktives Plenum, Lernen durch Lehren und Schülersprechstunde) fördern die Kommunikation und Kollaboration der SchülerInnen untereinander. Im Beitrag werden diese Methoden anhand von Einsatzszenarien vorgestellt, ihre Vorteile genannt und Empfehlungen für die Durchführung gegeben. (DIPF/Orig.). The Flipped-Classroom-method allows to re-think the traditional way of teaching and learning. Of course, nowadays there are many other ways than just "chalk and talk" but the Flipped-Classroom offers such a great variety of methods allowing the teacher to give up his sovereign territory (the blackboard) and to offer a learning area for the pupils. All of the described methods enable communication and collaboration among the pupils. Further the methods advantages as well as suggestions for their implementation are given. Wenn die SchülerInnen sich gemäß dem Flip-Prinzip daheim auf das Thema vorbereiten und auch erste Übungen dazu machen, so stellt sich die Frage, was die/der Lehrende dann im Unterricht machen soll. Der herkömmliche Unterricht, in dem erfahrungsgemäß nur wenige SchülerInnen aktiv sind, ist häufig von einem (zu) hohen LehrerInnensprechanteil geprägt. Diese drei Methoden könnten das ändern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1