Digitale Spiele im Kontext von schulischen Lehr- und Lernprozessen. Eine kunstpädagogische Perspektive.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kortebusch, Daniela
Titel	Digitale Spiele im Kontext von schulischen Lehr- und Lernprozessen. Eine kunstpädagogische Perspektive.
Quelle	Aus: Zielinski, Wolfgang (Hrsg.); Aßmann, Sandra (Hrsg.); Kaspar, Kai (Hrsg.); Moormann, Peter (Hrsg.): Spielend lernen! Computerspiele(n) in Schule und Unterricht. Düsseldorf; München: kopaed (2017) S. 127-137 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe zur digitalen Gesellschaft NRW. 5
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-405-8
Schlagwörter	Kunstpädagogik; Handlungskompetenz; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Mediennutzung; Schule; Lehr-Lern-Prozess; Didaktik; Unterrichtsgestaltung; Computerspiel; Kunstunterricht; Reflexion (Phil)
Abstract	Nachfolgend soll am Beispiel des Kunstunterrichts gezeigt werden, dass Computerspiele in vielerlei Hinsicht in der Schule thematisiert werden können, z.B. als Unterrichtsgegenstand selbst, im Zusammenhang mit der Reflexion des eigenen Medienhandelns oder als Anlass zur Wissensvermittlung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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