Kritische Analyse von Videos für hochschulisches und lebenslanges Lehren und Lernen unter besonderer Berücksichtigung technischer Sachverhalte im Alltagskontext.

Autor/in	Wuttke-Hilke, Iris
Titel	Kritische Analyse von Videos für hochschulisches und lebenslanges Lehren und Lernen unter besonderer Berücksichtigung technischer Sachverhalte im Alltagskontext.
Quelle	Karlsruhe: Pädagogische Hochschule Karlsruhe (2022), VIII, 399 S.Verfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Karlsruhe, 2022.
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben S. 383-398
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Bildung; Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Formale Bildung; Emotion; Medieneinsatz; Multimedia; Informelles Lernen; Lernen; Lernprozess; Forschendes Lernen; Lehren; Audiovisuelles Medium; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Video; Digitalisierung; Hochschulbildung; Seminar; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Lebenslanges Lernen; Alltag; Analyse; Organisation; Technik; Wissensmanagement; Deutschland
Abstract	Die Grundfrage dieser Publikation lautet: Was genau zeichnet ein Video als digitales Format aus, und wie sollte es gestaltet und verwendet werden, damit es - abhängig von Zweck und Zielgruppe - formelle bzw. informelle Lehr- und Lernhandlungen unterstützen kann? Leitfragen im Forschungsprojekt sind daher die folgenden: 1. Welche Arten von Videos sind zu finden, worin unterscheiden sie sich? Welche Bedeutung hat das für Personen, die mit Videos arbeiten? 2. Welches sind entscheidende Faktoren für die wahrgenommene 'Qualität' eines Videos im Kontext der Weitergabe btw. Aneignung von Wissen? 3. Wo liegen Limitationen bei der Verwendung von Videos, welche positiven und negativen Nebeneffekte sind evtl. zu verzeichnen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1