Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Wuttke-Hilke, Iris |
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Titel | Kritische Analyse von Videos für hochschulisches und lebenslanges Lehren und Lernen unter besonderer Berücksichtigung technischer Sachverhalte im Alltagskontext. |
Quelle | Karlsruhe: Pädagogische Hochschule Karlsruhe (2022), VIII, 399 S. Dissertation, Pädagogische Hochschule Karlsruhe, 2022. |
Beigaben | Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben S. 383-398 |
Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Monographie |
Schlagwörter | Bildung; Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Formale Bildung; Emotion; Medieneinsatz; Multimedia; Informelles Lernen; Lernen; Lernprozess; Forschendes Lernen; Lehren; Audiovisuelles Medium; Lehrmittel; Unterrichtsmedien; Video; Digitalisierung; Hochschulbildung; Seminar; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Lebenslanges Lernen; Alltag; Analyse; Organisation; Technik; Wissensmanagement; Deutschland |
Abstract | Die Grundfrage dieser Publikation lautet: Was genau zeichnet ein Video als digitales Format aus, und wie sollte es gestaltet und verwendet werden, damit es - abhängig von Zweck und Zielgruppe - formelle bzw. informelle Lehr- und Lernhandlungen unterstützen kann? Leitfragen im Forschungsprojekt sind daher die folgenden: 1. Welche Arten von Videos sind zu finden, worin unterscheiden sie sich? Welche Bedeutung hat das für Personen, die mit Videos arbeiten? 2. Welches sind entscheidende Faktoren für die wahrgenommene 'Qualität' eines Videos im Kontext der Weitergabe btw. Aneignung von Wissen? 3. Wo liegen Limitationen bei der Verwendung von Videos, welche positiven und negativen Nebeneffekte sind evtl. zu verzeichnen. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2024/1 |