Potenzialfokussierte Pädagogik als Möglichkeit einer begabungsfördernden Lernkultur? Datenbasierte Rückmeldung als Ausgangspunkt für Unterrichtsentwicklung.

Autor/in	Famler, Bernadette
Titel	Potenzialfokussierte Pädagogik als Möglichkeit einer begabungsfördernden Lernkultur? Datenbasierte Rückmeldung als Ausgangspunkt für Unterrichtsentwicklung.
Quelle	Düren: Shaker Verlag (2022), 98 S.Verfügbarkeit
Reihe	Berichte aus der Pädagogik
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8440-8511-4; 978-3-8440-8511-2
Schlagwörter	Kompetenz; Fallstudie; Inhaltsanalyse; Quasi-Experiment; Bildungsstandards; Schuljahr 04; Schulentwicklung; Leistungsbeurteilung; Lernbedingungen; Lernumgebung; Begabtenförderung; Lernkultur; Didaktik; Unterrichtsentwicklung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Mathematikunterricht; Implementierung; Leistungsmessung; Qualitätsentwicklung; Triangulation; Oberösterreich; Österreich
Abstract	Kann ein Unterrichtskonzept, welches nach den Grundsätzen der Potenzialfokussierten Pädagogik aufgebaut ist, begabungsfördernd wirken? Ausgehend von eher schlechten Ergebnissen der Informellen Kompetenzmessung (IKM) für den Bereich Mathematik wurde in der betreffenden Klasse im darauffolgenden Schuljahr ein neues Unterrichtskonzept angewandt, welches nach den Prinzipien der PFP entwickelt wurde. Diese Arbeit versucht mittels der Triangulation von zwei Untersuchungen vorausgehende Fragestellung als Einzelfallstudie zu beantworten und soll weiters die Grundlage für weitere empirische Forschungsperspektiven für die Potenzialfokussierte Pädagogik schaffen. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1