Zum didaktischen Umgang mit Theorie-Praxis-Unterscheidungen in der wissenschaftlichen Weiterbildung.

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Autor/in	Mörth, Anita
Titel	Zum didaktischen Umgang mit Theorie-Praxis-Unterscheidungen in der wissenschaftlichen Weiterbildung.
Quelle	Bielefeld: Universitätsbibliothek Bielefeld (2023), v, 99 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Bielefeld, 2023.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.4119/unibi/2981607
URN	urn:nbn:de:0070-pub-29816078
Schlagwörter	Berufliche Fortbildung; Wissenschaft; Dissertation; Hochschule; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Deutschland
Abstract	In der kumulativen Dissertation wird basierend auf empirischen und theoretischen Erkenntnissen systematisch ausgearbeitet, wie das Theorie-Praxis-Verhältnis als didaktisches Bezugsproblem in der wissenschaftlichen Weiterbildung bearbeitet wird. Damit soll ein Beitrag zu einer noch ausständigen vollständigen Definition einer Didaktik wissenschaftlicher Weiterbildung geleistet werden sowie zur Stärkung heterarchischer Verständnisse von Theorie und Praxis, neuer Formen der Wissensproduktion und der Rolle der wissenschaftlichen Weiterbildung. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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