Vorstellungen zu(r) Technik. Eine rekonstruktive Studie technikbezogener Orientierungen von Lehrpersonen der Primarstufe.

Autor/in	Finkbeiner, Timo
Titel	Vorstellungen zu(r) Technik. Eine rekonstruktive Studie technikbezogener Orientierungen von Lehrpersonen der Primarstufe.
Quelle	Karlsruhe: Pädagogische Hochschule Karlsruhe (2023), 243 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Karlsruhe, 2023.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bsz:751-opus4-5969
Schlagwörter	Bildung; Vorstellung (Psy); Grundschule; Lehrer; Lehrerin; Dissertation; Dokumentarische Methode; Rekonstruktion; Technik; Typologie
Abstract	Erfahrungen und Vorstellungen zu(r) Technik werden von Laien zumeist vor dem Hintergrund damit einhergehender Bilder und Begriffe reflektiert. Diese erscheinen im Hinblick auf Lehrpersonen der Primarstufe, welche sich vielfach als Generalist:innen verstehen insofern von Bedeutung, da sie im Kontext technikbezogenen Unterrichts als zunehmend implizit und gleichzeitig handlungsleitende Wissensbestände betrachtet werden können. Die vorliegende Arbeit widmet sich diesem Aspekt und nimmt dabei eine praxeologisch wissenssoziologische Perspektive ein. Kern der damit verbundenen qualitativ-empirischen Studie bilden narrativ fundierte Interviews (n=8) mit Lehrpersonen an österreichischen Grundschulen. In einer sich daran anschließenden differenzierten dokumentarischen Interpretation konnten wesentliche Orientierungen, mit Blick auf die Biografie, Berufsbiografie und Sozialisation, rekonstruiert werden. In einer Generalisierung der Ergebnisse, die neben der Falldarstellung und Kontrastierung, insbesondere eine Typenbildung berücksichtigte konnte gezeigt werden, dass Technik insbesondere als ein Spannungsverhältnis von `technikzugewandt und technikabgewandt` wahrgenommen wird. Hieraus ergeben sich sowohl für die konkrete Unterrichtspraxis als auch im Hinblick auf eine zukünftige Lehrer:innenbildung weitreichende Impulse. (übernommen).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2024/1