Flexibilisierung, Kompetenzorientierung und Heterogenitätsnutzung. Wie Invertierung die akademische Lehre bereichert.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Engel, Manuela; Heinz, Matthias; Sonntag, Ralph
Titel	Flexibilisierung, Kompetenzorientierung und Heterogenitätsnutzung. Wie Invertierung die akademische Lehre bereichert.
Quelle	Aus: Inverted Classroom - The Next Stage. Lehren und Lernen im 21. Jahrhundert. Baden-Baden: Tectum Verlag (2017) S. 133-144Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8288-4015-9; 978-3-8288-4015-7; 978-3-8288-6782-6
Schlagwörter	Evaluation; Digitale Medien; Medieneinsatz; Lehr-Lern-Prozess; Unterrichtsmethode; Lernplattform; Projekt; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Lehrveranstaltung; Wirtschaftswissenschaft; Blended Learning; E-Learning; Implementierung; Deutschland; Dresden; Leipzig; Sachsen
Abstract	[Der Beitrag] befasst sich mit dem Potential des ICM die Flexibilisierung und Kompetenzorientierung zu stärken. Es werden zwei Praxisprojekte vorgestellt, FLIPPED PART-TIME und Inverted Classroom in der Lehramtsausbildung. Wobei das erste eine Flexibilisierung eines Moduls für Teilzeitstudierende an der HTW Dresden beschreibt und das zweite, eine kompetenz- und heterogenitätsorientierte Weiterentwicklung des Veranstaltungsformats in der Lehramtsbildung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1

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