Reflexionskompetenz in der Fremdsprachenlehrer*innenbildung. Theorien - Konzepte

Sonst. Personen	Bechtel, Mark (Hrsg.); Rudolph, Tom (Hrsg.)
Institution	Reflexionskompetenz in der Fremdsprachenlehrer*innenbildung - Theorien, Konzepte, Empirie (Veranstaltung : 2020 : Osnabrück; Online)
Titel	Reflexionskompetenz in der Fremdsprachenlehrer*innenbildung. Theorien - Konzepte - Empirie.
Quelle	Berlin: Peter Lang (2022), 182 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Kolloquium Fremdsprachenunterricht. 70
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-631-82887-8
DOI	10.3726/b19745
Schlagwörter	Kompetenz; Inhaltsanalyse; Interview; Qualitative Forschung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachwissen; Fachdidaktik; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Fremdsprachenunterricht; Französischunterricht; Reflexion (Phil); Überzeugung; Berufslaufbahn; Deutschland
Abstract	Die Reflexionskompetenz gilt als vermeintlicher Schlüssel zur Professionalisierung auch von Fremdsprachenlehrkräften. Der Sammelband enthält zum einen Beiträge, die unterschiedliche theoretische Zugänge und Modelle zu einer fachspezifischen Reflexionskompetenz zur Diskussion stellen. Zum anderen gibt er Einblicke in empirische Studien zur Förderung von Reflexionskompetenz in der Fremdsprachenlehrer*innenbildung. Hierbei wird jeweils verdeutlicht, welches Verständnis von Reflexionskompetenz zugrunde liegt, welche Ziele damit verbunden sind, über welche Gegenstände reflektiert werden sollte, welche Lehr-Lern-Formate zum Einsatz kamen und welcher Forschungszugang gewählt wurde. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1