Unterrichtsplanung unter die Lupe genommen. Eine empirische Studie zum Zusammenhang der intrinsischen motivationalen Orientierungen von Grundschullehrkräften und dem beigemessenen Wert der Planungsqualität im Sachunterricht.

Autor/in	Kantreiter, Julia
Titel	Unterrichtsplanung unter die Lupe genommen. Eine empirische Studie zum Zusammenhang der intrinsischen motivationalen Orientierungen von Grundschullehrkräften und dem beigemessenen Wert der Planungsqualität im Sachunterricht.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022), 247 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Augsburg, 2022.
Reihe	Empirische Forschung im Elementar- und Primarbereich. 10; forschung klinkhardt
Beigaben	Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2527-9; 978-3-7815-2527-6
Schlagwörter	Faktorenanalyse; Fragebogenerhebung; Korrelation; Quantitative Forschung; Strukturgleichungsmodell; Einstellung (Psy); Handlungskompetenz; Schule; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Interesse; Motivation; Unterrichtsplanung; Unterricht; Fachdidaktik; Regressionsanalyse; Werturteil; Sachunterricht; Effektivität; Einflussfaktor; Modellierung; Professionalität; Qualität; Bayern; Deutschland
Abstract	Unterrichtsplanung ist eine Kernaufgabe von Lehrkräften. Dennoch liegen nur wenige empirische Befunde zur Planung von Unterricht vor. Offen ist u. a., inwieweit sich die Professionalität von Lehrkräften auf die Unterrichtsplanung und deren Qualität auswirkt. In dieser quantitativen Studie wird untersucht, ob die intrinsischen motivationalen Orientierungen von Lehrkräften mit dem Wert, den sie Planungsqualitätsmerkmalen für ihre Unterrichtsplanung beimessen, zusammenhängen. In Strukturgleichungsmodellierungen werden Daten von 464 Grundschullehrkräften analysiert. Es zeigen sich unterschiedliche Zusammenhänge der fachlichen und der unterrichtlichen intrinsischen motivationalen Orientierungen mit dem beigemessenen Wert verschiedener Planungsqualitätsmerkmale. Aus den Erkenntnissen werden Implikationen für die Lehrkräftebildung abgeleitet. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2024/1