Einstellungen und Kompetenzen hinsichtlich Forschenden Lernens in DLL. Eine Fragebogenerhebung unter am Programm teilnehmenden Deutschlehrenden weltweit.

Autor/inn/en	Helmbold, Bernd; Karbi, Gamze; Saunders, Constanze
Titel	Einstellungen und Kompetenzen hinsichtlich Forschenden Lernens in DLL. Eine Fragebogenerhebung unter am Programm teilnehmenden Deutschlehrenden weltweit.
Quelle	In: Kontexte : internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache, (2023) 2, S. 64-77 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabelle; Literaturangaben; Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2941-1408
DOI	10.24403/jp.1335302
Schlagwörter	Lehrerbildung; Forschendes Lernen; Deutsch als Fremdsprache; Reflexion (Phil); Professionalisierung; Praxisforschung; Tutor; Tutorin
Abstract	Forschendes Lernen nimmt als grundlegendes Professionalisierungsprinzip und mit seiner Umsetzung in den Praxiserkundungsprojekten (PEPs) in Deutsch Lehren Lernen (DLL) einen zentralen Stellenwert ein (Legutke & Rotberg 2018). Die Kompetenzen und Haltungen der an DLL teilnehmenden Deutschlehrkräfte sind nicht nur für die eigene Professionalisierung, sondern auch für den Erfolg des Fortbildungsprogrammes bedeutsam. Der Beitrag stellt in diesem Kontext die Entwicklung und Ergebnisse einer Befragung dar, an der 312 DLL-erfahrene Deutschlehrkräfte weltweit teilnahmen und in der mittels eines etablierten, empirischen Instruments ihre Haltungen zur Rolle von wissenschaftlichen Theorien, eigener Forschung und Reflexion in der Unterrichtspraxis untersucht wurden. Es zeigen sich u. a. eine hohe generelle Zustimmung zur Integration und Umsetzung Forschenden Lernens bzw. der PEPs in DLL, jedoch auch große Unterschiede hinsichtlich der forschungsmethodischen Erfahrungen der Lehrkräfte. (Orig.).
Erfasst von	Forschungsstelle für Lehrendenprofessionalisierung, Unterrichts- und Schulentwicklung in DaF weltweit, Jena
Update	2024/1