Empirically Grasping the Institutional. Methodological Reflections on Institutional Research Using Grounded Theory.

Autor/in	Herbrechter, Dörthe
Titel	Empirically Grasping the Institutional. Methodological Reflections on Institutional Research Using Grounded Theory.
Quelle	Aus: Schemmann, Michael (Hrsg.): Adult education research and neo-institutional theory. Bielefeld: wbv Media (2022) 19 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung. 45
Beigaben	grafische Darstellung; Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-7268-5; 978-3-7639-7269-2
DOI	10.3278/9783763972685
Schlagwörter	Grounded Theory; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Rahmenbedingung
Abstract	Der Beitrag schließt an die Mehrebenenperspektive auf das Weiterbildungssystem an und versteht vor diesem Hintergrund auch die institutionellen Rahmenbedingungen als wichtige Einflussfaktoren für die Ermöglichung des Lernens Erwachsener. Dabei ist für institutionelle Rahmungen (vor allem in ihrer hochinstitutionalisierten Form) charakteristisch; dass sie selbstverständlich; alternativlos und daher oftmals auch nicht erklärungsbedürftig erscheinen. Dies stellt die empirische Analyse des Institutionellen im Allgemeinen und seine systematische Spezifikation anhand qualitativer Methoden der Datenerhebung und -analyse im Besonderen vor Herausforderungen. Vor diesem Hintergrund rückt der Beitrag die Frage in den Mittelpunkt; inwiefern das Institutionelle in verbalen Daten systematisch erfasst werden kann. Hierfür nimmt der Beitrag auf die Grounded Theory nach Strauss und Corbin Bezug; da sie in der Organisationsforschung häufig Verwendung findet; in der neoinstitutionalistischen Forschung aber durchaus kontrovers diskutiert wird.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1