Problembasiertes Lernen mittels Mystery-Methode im Biologieunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Grospietsch, Finja; Lins, Isabelle
Titel	Problembasiertes Lernen mittels Mystery-Methode im Biologieunterricht.
Quelle	In: MNU Journal / Verband zur Förderung des MINT-Unterrichts, 76 (2023) 3, S. 194-199Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Abbildungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Problemorientiertes Lernen; Problemorientierung; Problemorientierter Unterricht; Unterrichtskonzeption; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Unterrichtspraxis; Biologieunterricht; Digitalisierung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Deutschland
Abstract	Das Unterrichtskonzept "Problembasiertes Lernen" gilt oft als zeitintensiv und zu offen für den Regelunterricht. Zugleich bietet es die Chance, Schüler/innen auf die komplexen Probleme unserer Zeit (z.B. Klimawandel, Corona-Pandemie) vorzubereiten. Im Beitrag wird erläutert, wie die Mystery-Methode für die Durchführung problembasierten Unterrichts genutzt werden kann. Dabei werden analoge und digitale Umsetzung der Methode verglichen und Hinweise dazu gegeben, was bei der Planung und Konstruktion von Mysterys beachtet werden sollte. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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