Sprachenübergreifendes Bewusstsein in der universitären Lehre - Eine empirische Untersuchung von Lehrpersonen im DaF-Studium in Dänemark und Norwegen.

Autor/in	Nielsen, Maj Schian
Titel	Sprachenübergreifendes Bewusstsein in der universitären Lehre - Eine empirische Untersuchung von Lehrpersonen im DaF-Studium in Dänemark und Norwegen.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 27 (2022) 1, S. 285-317 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; Abbildungen; grafische Darstellung; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Beobachtungsstudie; Interview; Bewusstsein; Lehramtsstudiengang; Didaktik; Lehre; Deutsch als Fremdsprache; Fremdsprache; Dänisch; Norwegisch; Universität; Lehrveranstaltung; Deutschland; Dänemark; Norwegen
Abstract	Dieser Beitrag untersucht, wie Mehrsprachigkeitsdidaktik im Lehramtsstudium für künftige DaF-Lehrende in Dänemark und Norwegen behandelt wird. Ausgehend von den Konzepten 'sprachenübergreifendes Bewusstsein' und 'Lehrerinneneinstellungen' werden Daten aus sechs Beobachtungen von Lehrveranstaltungen und Folgeinterviews mit fünf Universitätslehrpersonen qualitativ durch offenes Kodieren analysiert. Obwohl alle Studienteilnehmerinnen ein gewisses Interesse an sprachenübergreifenden Ansätzen für den Fremdsprachenunterricht zeigen, variiert das Vorkommen von anderen Sprachen als Deutsch in den Beobachtungen. Die Ergebnisse zeigen wenige Beispiele für explizite sprachenübergreifende Sensibilisierungsmaßnahmen, und der Nichtzielsprachengebrauch ist weitgehend auf Dänisch oder Norwegisch beschränkt. Den Universitätslehrpersonen scheint es an Wissen sowie geeigneten didaktischen Herangehensweisen zu fehlen, um mehrsprachige Didaktik in ihre Lehre einbinden zu können. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1