Digitalisierung im Licht von kritischer Fremdsprachendidaktik und learner agency: neue Ziele für den Fremdsprachenunterricht?

Autor/inn/en	Unkel, Monika; Willems, Aline
Titel	Digitalisierung im Licht von kritischer Fremdsprachendidaktik und learner agency: neue Ziele für den Fremdsprachenunterricht?
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, (2021) SA 1, S. 80-106 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2021.s.5
Schlagwörter	Kompetenz; Leitbild; Mündigkeit; Lernen; Kritisch-kommunikative Didaktik; Lehren; Kommunikative Kompetenz; Sprachkompetenz; Fremdsprachenunterricht; Digitalisierung; Multimodalität; Schreiben; Bürger; Deutschland
Abstract	Im Rahmen des Beitrags wird den Fragen nachgegangen, ob das Leitbild des kommunikativen Fremdsprachenunterrichts der vergangenen Jahre und Jahrzehnte im Zeitalter der Digitalisierung aufrecht erhalten werden kann und welchen Ergänzungen dieses ggf. bedarf, um die Entwicklung von Schülerinnen zu mündigen Bürgerinnen in einer demokratischen Gesellschaft zu fördern. Als wichtige Konstrukte werden in diesem Zusammenhang die Kritische Fremdsprachendidaktik und die learner agency betrachtet, die zunächst definitorisch vorgestellt und anschließend mit Herausforderungen des Lehrens und Lernens von Fremdsprachen in der digitalisierten Welt in Beziehung gesetzt werden. Anschließend werden die eingangs skizzierten Fragen exemplarisch und schlaglichtartig für zwei im Fremdsprachenunterricht zu fördernde Kompetenzbereiche diskutiert: die funktionale kommunikative Kompetenz Schreiben und die transversal angelegte Sprachlernkompetenz. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1