Unterrichtsbezogene Reflexionskompetenzen praxisorientiert vermitteln: Konzeption, Durchführung und Evaluation eines (e-) Inverted Classroom für die Lehrer*innenbildung.

Autor/inn/en	Willems, Ariane S.; Thielsch, Angelika; Dreiling, Katharina
Titel	*Unterrichtsbezogene Reflexionskompetenzen praxisorientiert vermitteln: Konzeption, Durchführung und Evaluation eines (e-) Inverted Classroom für die Lehrerinnenbildung.**
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 4 (2021) 2, S. 94-118 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2021.2.5
Schlagwörter	Kontrollgruppe; Unterrichtsanalyse; Interesse; Integrierender Unterricht; Unterrichtsentwicklung; Videoanalyse; Orientierung; Reflexion (Phil); Wertorientierung; Lehrveranstaltung; Professionalität; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Im Projekt FlipViU - Entwicklung eines Flipped Classroom zur Weiterentwicklung der videobasierten Unterrichtsreflexionskompetenz wurden zwei (digitale) Inverted Classrooms zur Förderung der unterrichtsbezogenen Reflexionskompetenz entwickelt und mittels eines Prä-Post-Kontrollgruppendesigns evaluiert. Vorgestellt werden Befunde zur differenziellen Entwicklung der selbsteingeschätzten professionellen Unterrichtswahrnehmung und der motivationalen Orientierung von N=69 Studierenden in Abhängigkeit der unterschiedlichen Lehrveranstaltungsformate. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1