Kooperative Unterrichtsplanung von angehenden Regel- und Förderschullehrkräften - Ein Seminarkonzept.

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Autor/inn/en	Moos, Michelle; Adl-Amini, Katja; Hardy, Ilonca
Titel	Kooperative Unterrichtsplanung von angehenden Regel- und Förderschullehrkräften - Ein Seminarkonzept.
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 5 (2022) 1, S. 111-130 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2022.0.6
Schlagwörter	Bildung; Evaluation; Förderung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerbildung; Lehrerkooperation; Kooperativer Unterricht; Unterricht; Inklusion; Seminar; Coaching; Kooperation; Veranstaltung; Deutschland
Abstract	Einer ko-konstruktiven Lehrkräftekooperation wird für das Gelingen inklusiven Unterrichts hohe Bedeutung beigemessen (vgl. Grosche, Fußangel & Gräsel, 2020). Im Beitrag wird ein Seminarkonzept zur Förderung der Kooperation von angehenden Förder- und Regelschullehrkräften auf der Basis des kollegialen Unterrichtscoachings nach Kreis und Staub (2014) vorgestellt. Es werden exemplarisch gelungene Kooperationen zwischen Lehramtsstudierenden vorgestellt und Ergebnisse einer formativen Evaluation der Seminarveranstaltung berichtet. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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