Zu den Einflussfaktoren auf Sprache, Identität und Lernen: Was bringen Herkunftsprecher*innen in die Schule mit?

Autor/inn/en	Kreß, Beatrix; Roeder, Katsiaryna
Titel	*Zu den Einflussfaktoren auf Sprache, Identität und Lernen: Was bringen Herkunftsprecherinnen in die Schule mit?**
Quelle	In: k:ON : Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 6 (2022) 2, S. 14-39 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2701-1429
DOI	10.18716/ojs/kON/2022.2.2
Schlagwörter	Interview; Gemeinschaft; Identität; Regelschule; Lernen; Außerschulischer Lernort; Unterricht; Sprache; Mehrsprachigkeit; Sprachvermittlung; Muttersprache; Muttersprachlicher Unterricht; Migrationshintergrund; Einflussfaktor; Akteur; Deutschland
Abstract	Der Beitrag geht von einem grundsätzlichen Interesse am Unterrichtsgeschehen im herkunftssprachlichen Unterricht (HSU) aus. Betrachtet wird herkunftssprachlicher Unterricht in außerschulischen Einrichtungen, die aus herkunftssprachlichen Gemeinschaften heraus betrieben werden (russische 'Samstagsschulen'). Die Unterrichtsinteraktion wird hinsichtlich ihrer identitätsbildenden und -stabilisierenden Potenziale in Verbindung mit Erkenntnissen aus Interviewdaten mit den jeweiligen Akteurinnen interpretiert, um besser zu verstehen, was der herkunftssprachliche Unterricht über die Sprachvermittlung hinaus leistet und was Schülerinnen mit Herkunftssprache somit in den Unterricht in die Regelschule mitbringen. Im Zentrum des Beitrags steht die Ausarbeitung des identitätsbildenden Beitrags des HSU als Einflussfaktor. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1