Vorstellungen zum Verbrennungsprozess - Entwicklung wissenschaftlicher Konzepte bei Schülerinnen und Schülern.

Autor/in	Hank, Barbara
Titel	Vorstellungen zum Verbrennungsprozess - Entwicklung wissenschaftlicher Konzepte bei Schülerinnen und Schülern.
Quelle	In: PAradigma, (2014) 7, S. 18-29 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1864-2411
Schlagwörter	Quasi-Experiment; Konzeptionelles Denken; Realschule; Schüler; Interesse; Wissenschaftsorientierter Unterricht; Traditioneller Unterricht; Chemieunterricht; Universität; Geschlechtsspezifik; Kontextorientierung; Konzept; Mädchen; Deutschland; Passau
Abstract	Mit Hilfe eines quasiexperimentellen Designs wurde die Entwicklung von wissenschaftlichen Vorstellungen im Anfangsunterricht des Faches Chemie an Realschulen untersucht. Die kontextorientierte Unterrichtsform "Chemie im Kontext" (ChiK) wurde traditionellem Unterricht gegenübergestellt. Über 900 Lernende wurden im Zeitraum von etwa sechs Monaten dreimal befragt. Neben den Vorstellungen zum Verbrennungsvorgang wurden weitere Variablen wie z. B. das Interesse für das Fach Chemie erhoben. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Unterricht nach ChiK dazu geeignet sein kann, Konzeptwandelprozesse zu unterstützen. Insbesondere Mädchen konnten von dem Treatment profitieren. Im Hinblick auf die Entwicklung des Fachinteresses konnten hingegen keine Vorteile festgestellt werden. Gerade die Mädchen, die nach ChiK unterrichtet wurden, verloren während der Laufzeit des Treatments an Interesse. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1