Argumentieren, Problemlösen & Co. Welche prozessbezogenen Kompetenzen werden durch den Einsatz digitaler Medien angesprochen? Ergebnisse einer Schulbuchanalyse zur 7. Jahrgangstufe.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Dilling, Frederik; Herrmann, Marc; Timm, David
Titel	Argumentieren, Problemlösen & Co. Welche prozessbezogenen Kompetenzen werden durch den Einsatz digitaler Medien angesprochen? Ergebnisse einer Schulbuchanalyse zur 7. Jahrgangstufe.
Quelle	In: Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, (2023) 114, 7 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2512-9155
Schlagwörter	Empirische Forschung; Digitale Medien; Lehrwerkanalyse; Fachdidaktik; Mathematik; Studie
Abstract	In dem Beitrag wird eine empirische Studie vorgestellt, welche Mathematikschulbücher der 7. Jahrgangsstufe auf der Mikroebene auf Verweise auf digitale Medien und Werkzeuge hin untersucht. Konkret wird der Frage nachgegangen, welche prozessbezogenen Kompetenzen durch digitale Medien in Mathematikschulbüchern adressiert werden. Hierzu wurden aufbauend auf einer Vorstudie 219 Strukturelemente analysiert. Die quantitativen Ergebnisse werden im Beitrag differenziert nach Schulbüchern, mathematischen Teilgebieten, Anforderungsbereichen und Medien beschrieben und teilweise interpretiert.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2024/1

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