Der Stellenwert der reflexiven Kartenkompetenz im Geographieunterricht aus der Perspektive von Fachlehrerinnen und Fachlehrern. Eine qualitative Untersuchung in nordrhein-westfälischen Gymnasien.

Autor/in	König, Jana
Titel	Der Stellenwert der reflexiven Kartenkompetenz im Geographieunterricht aus der Perspektive von Fachlehrerinnen und Fachlehrern. Eine qualitative Untersuchung in nordrhein-westfälischen Gymnasien.
Quelle	Münster: Universität (2018), 234 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Münsteraner Arbeiten zur Geographiedidaktik. 15
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
URN	urn:nbn:de:hbz:6-76199416726
Schlagwörter	Lehrer; Fachdidaktik; Kartografie; Reflexion (Phil); Analyse; Perspektive
Abstract	The educational standards' demand to promote reflexive mapping competence in the Geography classroom and the omnipresence of maps in everyday life stress the need to sensitize students for a critical approach towards the medium with a view to its subjective nature. As clarified by previous studies, the promotion of reflexive mapping competence is disregarded in the Geography classroom. With regard to these findings, the present work investigates the relevance of reflexive mapping competence from teachers' point of view as a research desideratum. The marginal relevance in school practice can be confirmed by means of problem-centered interviews and qualitative content analysis. Insufficient preconditions on the part of both students and teachers, the administrative and educational-political requirements as well as the lack of appropriate teaching material have been identified as the main reasons.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1