Immer schneller, immer mehr... Widersprechen sich Optimierung und Individualisierung im Kindergarten?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Wachter, Bettina; Steininger-Kainz, Iris
Titel	Immer schneller, immer mehr... Widersprechen sich Optimierung und Individualisierung im Kindergarten?
Quelle	In: Unsere Kinder, (2015) 5, S. 12-13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2518-3907
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Frühe Kindheit; Eltern; Kindertagesstätte; Definition; Optimierung; Qualität
Abstract	Der Kindergarten als erste außerfamiliäre Bildungseinrichtung hat in den letzten Jahren wesentlich an Bedeutung dazugewonnen. ElementarpädagogInnen sind die wichtigsten außerfamiliären Bezugspersonen, die im Leben eines Kindes gemeinsam mit der Familie Bildungsgrundsteine legen. Sie stehen damit aber immer wieder vor neuen Herausforderungen bzw. Anforderungen (BESK-Erhebung, Portfolioarbeit etc.). Geht es um die frühe Bildung junger Kinder, dann haben sie heute viele Kompetenzen, aber auch höhere Verantwortung.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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