Implizite Theorien über Lernen und Veränderungen durch Coaching in Organisationen - eine empirische Untersuchung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bachmann, Thomas
Titel	Implizite Theorien über Lernen und Veränderungen durch Coaching in Organisationen - eine empirische Untersuchung.
Quelle	In: Organisationsberatung, Supervision, Coaching, 23 (2016) 3, S. 231-253Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen; Diagramm; Literaturangaben; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-808X
Schlagwörter	Kultur; Empirische Untersuchung; Erfahrung; Verhaltensänderung; Stichprobe; Lernen; Unternehmen; Berufliches Selbstverständnis; Coaching; Inanspruchnahme; Theorie
Abstract	Wie Coaching in Organisationen verstanden und genutzt wird, ist durch die jeweilige Organisationskultur beeinflusst, der spezifische Annahmen darüber zugrunde liegen, wie Menschen lernen und wie individuelle Veränderungsprozesse geschehen. In einer empirischen Untersuchung mit Personalverantwortlichen aus Unternehmen und Institutionen in Deutschland wurden die Art der Implementierung von Coaching sowie Anlässe, Auswahlkriterien für Coaches, Erwartungen, Wirkungen und Vorstellungen über Coaching erhoben. In der formalen Implementierung von Coaching lassen sich keine systematischen Unterschiede erkennen, jedoch in den impliziten Theorien über Lernen und Veränderung durch Coaching. Abschließend werden Implikationen für den Einsatz von Coaching in Organisationen und die Arbeit von professionellen Coachs abgeleitet.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1

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