Die Lehrlingsausbildung (apprenticeship) im englischen Berufsbildungssystem: Hintergründe, strukturelle Entwicklungen und politische "Wiederbelebungsaktivitäten" der letzten Jahrzehnte.

Autor/in	Deißinger, Thomas
Titel	Die Lehrlingsausbildung (apprenticeship) im englischen Berufsbildungssystem: Hintergründe, strukturelle Entwicklungen und politische "Wiederbelebungsaktivitäten" der letzten Jahrzehnte.
Quelle	Aus: Bohlinger, Sandra (Hrsg.); Scheiermann, Gero (Hrsg.); Schmidt, Christian (Hrsg.): Berufsbildung, Beruf und Arbeit im gesellschaftlichen Wandel. Wiesbaden: Springer Fachmedien (2022) S. 233-254 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-658-37896-7; 978-3-658-37897-4
DOI	10.1007/978-3-658-37897-4_15
Schlagwörter	Bildung; Bildungsqualität; Image; Kultureinfluss; Bildung; Bildungspolitik; Finanzierung; Großbritannien; Image; Reformpolitik; Berufsbildung; Bildungspolitik; Berufsbildungssystem; Geschichte (Histor); Reformpolitik; Finanzierung; Berufsbildung; Berufsbildungssystem; Ausbildungsinhalt; Betriebliche Berufsausbildung; 20. Jahrhundert; Institution; Großbritannien
Abstract	"Beginnend mit den 1990er Jahren ist der Themenkreis der "Kompetenzorientierung" zu einem wichtigen Thema der Berufsbildungsforschung und der Berufsbildungspolitik avanciert. Zumeist spielten hierbei Abgrenzungsargumente eine Rolle: So haben u. a. die deutschen Gewerkschaften immer wieder vor den Gefahren einer auf Kompetenzorientierung und "outcomes" ausgerichteten Modularisierungspolitik gewarnt und mit ihr auch das mögliche "Ende" der Beruflichkeit heraufbeschworen - ein berufsbildungspolitisches Argument, das sich bis hin zu den Beratungen zum Deutschen Qualifikationsrahmen verfolgen lässt (Deißinger 2009; Frommberger 2019: 303 ff.). Fakt ist, dass in den angelsächsischen Ländern, allen voran England und Australien (Deißinger 2013; Hellwig 2008; Deißinger und Hellwig 2005), dieses Konzept zur Grundlage berufsbildungspolitischer Weichenstellungen wurde, während Deutschland hier ausgesprochen defensiv und zurückhaltend agierte und stattdessen "weiche" Formen der Modularisierung vor allem in Neuordnungsverfahren im dualen Ausbildungssystem den Weg ebnete (Euler 2021)." (Autorenreferat, IAB-Doku, © Springer).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2023/1