Talcott Parsons' normativfunktionalistische Theorie der (Bildungs-)Organisation - Eine kritische Diskussion ihres Erkenntnisgehalts am Beispiel von Inklusion in Schulen.

Autor/in	Lischka-Schmidt, Richard
Titel	Talcott Parsons' normativfunktionalistische Theorie der (Bildungs-)Organisation - Eine kritische Diskussion ihres Erkenntnisgehalts am Beispiel von Inklusion in Schulen.
Quelle	In: Gruppe, Interaktion, Organisation, 53 (2022) 4, S. 437-447 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2366-6145; 2366-6218
DOI	10.1007/s11612-022-00655-4
Schlagwörter	Bildung; Führungsstil; Rollenverhalten; Bildung; Lehrer; Organisation; Schüler; Schule; Systemtheorie; Theorie; Führungsstil; Rollenverhalten; Normativität; Schule; Lehrer; Schüler; Inklusion; Systemtheorie; Normativität; Organisation; Theorie; Parsons, Talcott
Abstract	Dieser Artikel der Zeitschrift Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO) schlägt ein neues Verständnis von Talcott Parsons' Theorie der (Bildungs-)Organisation vor, indem sie als normativfunktionalistisch betrachtet wird. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass normative Kultur fundamental für Parsons' gesamte Theorie ist. Darauf aufbauend wird Parsons' Theorie der (Schule als) Organisation aufgearbeitet, für die das normativkulturelle Verhältnis von Akteur*innen, Organisation und Umwelt zentraler Analysefokus ist. Schließlich wird am Beispiel von Inklusion gezeigt, dass dieser organisationstheoretische Zugang für die Analyse von Spannungen, mit denen Schule im Zuge von Inklusion konfrontiert ist, instruktiv ist.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1