Kohärenz zwischen der ersten und zweiten Phase der Lehrkräftebildung im Fach Geographie. Eine qualitative Untersuchung der Perspektiven von Fachleiterinnen und Fachleitern in Deutschland.

Autor/in	Fischer, Frank
Titel	Kohärenz zwischen der ersten und zweiten Phase der Lehrkräftebildung im Fach Geographie. Eine qualitative Untersuchung der Perspektiven von Fachleiterinnen und Fachleitern in Deutschland.
Quelle	In: Zeitschrift für Geographiedidaktik, 50 (2022) 3, S. 141-158Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2698-6752
Schlagwörter	Qualitative Analyse; Qualitative Analyse; Praxissemester; Lehrerausbildung; Praxissemester; Fachleiter
Abstract	Seit den 2010er-Jahren, in denen u.a. in vielen Bundesländern das Praxissemester in der ersten Phase eingeführt wurde, liegen kaum Erkenntnisse zur phasenübergreifenden Kohärenz in der Geographielehrkräftebildung vor. Im Rahmen der vorliegenden qualitativen Studie wurden 23 Fachleiterinnen und Fachleiter aus zwölf Bundesländern interviewt, die eine Expertenperspektive auf die Ausbildungsprogression zwischen erster und zweiter Phase aufweisen. Die Expertinnen und Experten nehmen diverse Inkohärenzen zwischen den Phasen, etwa eine Distanz der universitären Forschung und Lehre zur Schulpraxis, wahr. Als ursächlich erweist sich u.a. eine mangelnde Verzahnung zwischen den Phasen. Die Fachleiterinnen und Fachleiter benennen diverse Optimierungsansätze, wobei insbesondere dem Praxissemester große Potenziale zugeschrieben werden.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1