Potenziale fächerübergreifenden Unterrichts für Querschnittsthemen wie das einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE). Grenzen und Handlungsoptionen in der Oberstufe.

Autor/inn/en	Biehl, Annalisa; Heinrich, Martin
Titel	Potenziale fächerübergreifenden Unterrichts für Querschnittsthemen wie das einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE). Grenzen und Handlungsoptionen in der Oberstufe. Paralleltitel: Potentials of Cross-Curricular Teaching for Cross-Sectorial Issues like Education for Sustainable Development.
Quelle	In: WE_OS-Jahrbuch, (2022) 5, S. 64-79 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2627-4450
DOI	10.11576/we_os-6111
Schlagwörter	Allgemeinbildung; Fächerübergreifender Unterricht
Abstract	Angesichts zunehmender gesellschaftlicher Herausforderungen wird seit einigen Jahren auch die Forderung nach einer schulischen Implementierung von überfachlichen Querschnittsthemen wie z.B. der Bildung für Nachhaltige Entwicklung artikuliert. Wenngleich eine Integration derer mit dem Verweis auf den traditionellen Allgemeinbildungsanspruch des Gymnasiums begründet werden kann, wird die curriculare Etablierung und auch praktische Umsetzung durch die fachspezifischen Prüfungsregularien - insbesondere in der Qualifikationsphase der gymnasialen Oberstufe - beschränkt. Nach einer Skizzierung der Ansprüche der Kultusministerkonferenz an die gymnasiale Oberstufe als Ort, der zu einer "vertieften Allgemeinbildung" führen soll, erfolgt eine kritisch-konstruktive Verknüpfung dieses Anspruchs mit der Behandlung von Querschnittsthemen in der Schule und hier dann insbesondere auch mit Blick auf das Querschnittsthema Bildung für nachhaltige Entwicklung (Kap. 1). Im daran anschließenden, zweiten Kapitel werden Befunde aus einer Studie an der Versuchsschule Oberstufen-Kolleg zum fächerübergreifenden Unterricht in Profilen dargestellt und diskutiert (Kap. 2). Schließlich erfolgt im dritten Kapitel ein Ausblick zu den Potenzialen fächerübergreifenden Unterrichts für Querschnittsthemen wie BNE unter der Perspektive eines kompetenzorientierten Allgemeinbildungsanspruchs. (Orig. übernommen). In view of growing societal challenges, the demand to implement cross-curricular issues like Education for Sustainable Development in school has been articulated for several years. Although this integration may be justified with reference to the traditional claim of general education at the upper secondary level, both the curricular implementation and the practical realization are constrained by subject-specific examination rules, especially during the qualification phase at the upper secondary level. After an outline of the requirements of the Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder for the upper secondary level as place where "deepened general education" shall be conveyed, this article critical-constructively links this claim with the treatment of cross-sectorial issues at school, specifically with regard to the cross-curricular topic Education for Sustainable Development (chapter 1). In the next chapter, the results of a study on cross-curricular teaching in the frame of so-called "profiles" at the Oberstufen-Kolleg are presented and discussed (chapter 2). Finally, in chapter 3, an outlook regarding the potentials of cross-curricular teaching for cross-sectorial issues like Education for Sustainable Education is given from the perspective of a competence-oriented general education. (Orig. übernommen).
Erfasst von	Universität Bielefeld, Wissenschaftliche Einrichtung Oberstufen-Kolleg
Update	2023/1