Mathematikangst bei angehenden Lehrkräften. Ein systematisches Review internationaler Forschungsarbeiten.

Autor/in	Porsch, Raphaela
Titel	Mathematikangst bei angehenden Lehrkräften. Ein systematisches Review internationaler Forschungsarbeiten.
Quelle	In: Mathematica didactica, 42 (2019) 2, S. 123-146 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Querschnittuntersuchung; Angst; Interventionsstudie; Angst; Deutschland; Geschlecht; Mathematik; Mathematikunterricht; Lehramtsstudent; Instrument; Analyse; Fachdidaktik; Qualifikation; Leistung; Ergebnis; Lehramtsstudent; Fachdidaktik; Geschlecht; Mathematik; Mathematikunterricht; Qualifikation; Analyse; Ergebnis; Instrument; Leistung; Überblick; Deutschland
Abstract	Der Beitrag gibt einen systematischen Überblick über Instrumente und Ergebnisse deutsch- und englischsprachiger Querschnittsstudien (N = 30), die seit 1998 zur Erfassung von Mathematikangst (MA) bei Lehramtsstudierenden veröffentlicht wurden. Ergänzend werden Ergebnisse aus Interventionsstudien (N = 14) vorgestellt, die die Reduktion von MA bei angehenden Lehrkräften als Ziel hatten. Gezeigt wird, dass MA bei Lehramtsstudierenden bisher mehrheitlich mithilfe eines situationsspezifischen Ansatzes gemessen wurde. Neben der Prävalenz von MA, berichten die Arbeiten Zusammenhänge mit der Leistung/Qualifikation in Mathematik, Kompetenzüberzeugungen, Erfahrungen mit Mathematik in der Schulzeit, Einstellungen/Beliefs, der Angst Mathematik zu unterrichten sowie Unterschiede nach Geschlecht, Fachwahl im Studium und Studienjahr. Fachdidaktikseminare stellen die Mehrheit der Interventionen dar und führten nachweislich zu einer Verringerung von MA. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1