Implementation von Förderkonzepten zum Aufarbeiten von Verstehensgrundlagen: Strategien und Bedingungen aus Mathe sicher können.

Autor/in	Prediger, Susanne
Titel	Implementation von Förderkonzepten zum Aufarbeiten von Verstehensgrundlagen: Strategien und Bedingungen aus Mathe sicher können.
Quelle	In: Mathematica didactica, 46 (2023) 1, S. 1-20 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung; Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Quasi-Experiment; Operationales Denken; Verstehen; Deutschland; Lehrerfortbildung; Mathematik; Mathematikunterricht; Verstehen; Lehrerfortbildung; Lernschwierigkeit; Mathematik; Mathematikunterricht; Qualifizierung; Fortbildung; Förderkonzept; Implementationsforschung; Praxisanforderung; Schwierigkeit; Stellenwert; Deutschland
Abstract	Förderkonzepte zu Schwierigkeiten beim Mathematiklernen sollten ermöglichen, Lücken in Verstehensgrundlagen (wie z. B. Stellenwert- und Operationsverständnis) aufzuarbeiten. Für Klasse 5-7 wurde dazu das Förderkonzept 'Mathe sicher können' entwickelt und die Lernwirksamkeit mehrerer Bausteine in drei (quasi-)experimentellen Studien gezeigt. Im Artikel wird erläutert, wie solcherart Förderkonzepte in der Praxis breit zu implementieren sind; durch materiale, personale und systemische Implementationsstrategien auf mehreren Ebenen. Aus der begleitenden Implementationsforschung werden die identifizierten Gelingensbedingungen für Fortbildung, Qualifizierung und systemischer Einbettung zusammengestellt. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1