Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Fürst, Chiara; Zimmermann, Matthias |
|---|---|
| Titel | Lernförderliche Klassengespräche im Geschichtsunterricht gestalten - Erprobung und Evaluation eines Planungsinstruments für Lehrpersonen. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften, 14 (2023) 1, S. 131-144Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben; Abbildungen; Tabellen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 2191-0766 |
| Schlagwörter | Geschichtsunterricht; Lehrerbildung; Planung; Sozialwissenschaften; Unterricht; Unterrichtsgespräch; Didaktik; Instrument; Fachdidaktik; Planung; Lehrerbildung; Didaktik; Unterrichtsgespräch; Unterricht; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Sozialwissenschaften; Instrument |
| Abstract | Klassengespräche im Geschichtsunterricht haben das Potenzial, unterschiedliche Teiloperationen narrativer Kompetenz zu fördern. Gleichzeitig stellt das Gestalten und Praktizieren lernförderlicher Klassengespräche eine Herausforderung für Lehrpersonen dar. Zur Unterstützung der Lehrpersonen wurde für die vorliegende designbased research ein Planungsinstrument entwickelt und in der Praxis der Sekundarstufe 1 erprobt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Lehrpersonen (N = 5) u. a, fachspezifische Gesprächsimpulse als sehr hilfreich einschätzen. Zudem weisen ihre schriftlichen Planungen nach, welche weiteren Elemente des Instruments tatsächlich übernommen wurden. Daraus lässt sich schließen, welche theoriebasierten Elemente von den Lehrpersonen als praktikabel wahrgenommen werden. |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2023/1 |
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