Konstruktion eines Testinstruments zur Erhebung des Professionswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Sozialwissenschaften (SoWis-L).

Autor/inn/en	Gronostay, Dorothee; Manzel, Sabine; Zischke, Frank Eike
Titel	Konstruktion eines Testinstruments zur Erhebung des Professionswissens von Lehramtsstudierenden im Fach Sozialwissenschaften (SoWis-L). Gefälligkeitsübersetzung: Construction of an Instrument to Measure the Professional Knowledge of Teacher Students in the Social Sciences (SoWis-L).
Quelle	In: Diagnostica, 69 (2023) 4, S. 169-181 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-622X
DOI	10.1026/0012-1924/a000313
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-86610-6
Schlagwörter	Kompetenz; Test; Lehrerbildung; Test; Fachdidaktik; Kompetenz; Fachwissen; Lehrerbildung; Fachwissen; Fachdidaktik
Abstract	In diesem Beitrag wird die Konstruktion und Validierung eines Testinstruments zur Erhebung des Professionswissens von angehenden Lehrkräften im Fach Sozialwissenschaften (SoWi) vorgestellt. Der SoWis-L ("Sozialwissenschaftliches Wissen - Lehrkräfte") stellt für das Lehramtsstudienfach SoWi das erste standardisierte Testinstrument zur ökonomischen Erhebung von Professionswissen unter Berücksichtigung des Integrationsfachcharakters dar. Anhand einer Stichprobe von N = 374 Lehramtsstudierenden der Universität Duisburg-Essen (UDE) wurde das 46-Item-Instrument bezüglich seiner Testgüte untersucht. IRT-Analysen ergaben zufriedenstellende Reliabilitäts- und Itemfitwerte für alle Wissensbereiche mit Ausnahme des soziologischen Fachwissens. Strukturanalysen sprechen für eine dreidimensionale Modellierung mit einer fachdidaktischen Wissensdimension und zwei fachwissenschaftlichen Dimensionen (politisches und wirtschaftliches Wissen). Die Kriteriumsvalidität des Instruments ist mit signifikanten Gruppenunterschieden zwischen Bachelor- und Masterstudierenden, zwischen gymnasialen und nicht-gymnasialen Lehrämtern sowie einer signifikanten Korrelation mit Abiturnoten indiziert. This article presents a standardized test measuring the pedagogical content knowledge (PCK) and content knowledge (CK) of social science teacher students. The SoWis-L ("Sozialwissenschaftliches Wissen - Lehrkräfte," Engl.: Professional Knowledge of Social Science Teachers) covers declarative and conceptual knowledge from three knowledge domains. The 46-item instrument was developed and validated based on a sample of N = 374 social science teacher students. We examined research questions concerning psychometric test criteria, especially reliability and criterion validity. IRT analyses showed good item fit and adequate reliability for all knowledge areas except sociological content knowledge. A structural equation model resulted in a good fit of the model with three correlated latent factors, i. e., PCK and two facets of CK (political and economic CK). A comparison of the test results in teacher students aiming at a grammar school vs. a nongrammar school teaching degree and those enrolled in master vs. bachelor studies as well as significant correlations with grades in final school exams ("Abitur") indicate the criterion validity of the SoWis-L.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2023/1