Transformatives Lernen mit Mentoring. Eine qualitative Längsschnittuntersuchung von Lernprozessen studentischer Mentor*innen.

Autor/in	Caltagirone-Torke, Romina
Titel	Transformatives Lernen mit Mentoring. Eine qualitative Längsschnittuntersuchung von Lernprozessen studentischer Mentor*innen.
Quelle	Duisburg; Essen: Universität Duisburg-Essen (2022), 223 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Duisburg-Essen, 2022.
Beigaben	Literaturangaben; Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.17185/duepublico/76936
URN	urn:nbn:de:hbz:465-20221026-085429-7
Schlagwörter	Mentoring; Dissertation; Mentor
Abstract	Mit dem Wandel der Lernkulturen sowie der veränderten Rahmenbedingungen aus den Bologna-Reformen haben sich höhere Anforderungen an Studierende ergeben, die den Studieneinstieg oft erschweren. Häufig besteht eine Diskrepanz zwischen den Anforderungen und den Fähigkeiten der Studierenden, insbesondere den Studierfähigkeiten und den Selbstmanagementkompetenzen. Die meisten Studierenden entscheiden sich daher in den ersten Semestern dazu, das Studium abzubrechen oder das Studienfach zu wechseln. (vgl. Heublein et al. 2010; vgl. Fuge 2016; vgl. Wallis/Bosse 2020) Da sich die Forderung nach mehr Selbstbestimmung auch zunehmend auf Seiten der Arbeitgeber wiederfindet, stellen sich im Rahmen der geförderten Projekte des Bundesministeriums für Bildung und Forschung an der Hochschule Ostwestfalen-Lippe[1] die Fragen, wie sich die geforderten Kompetenzen fördern lassen und welche Instrumente die Kompetenzentwicklung unterstützen können? Ein Instrument, welches eingesetzt wird, um den Herausforderungen der Studieneingangsphase zu begegnen ist das Projekt Mentoring. Das Projekt Mentoring ist ein Teilprojekt des Projektes Praxis-OWL der Hochschule Ostwestfalen-Lippe zur Verbesserung von Studierfähigkeit, welches mit Blick auf die Studieneingangsphase die Entwicklung individueller Lernwege und die Förderung von Schlüsselkompetenzen unterstützen soll. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Frage, inwieweit Mentoring als Instrument der Personalentwicklung Einfluss auf die Kompetenzen von Studierenden nehmen kann, insbesondere auf die Entwicklung berufsbiographisch relevanter Kompetenzen, wie Empowerment oder Employability? [...]. (Orig).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1