Multiperspektivische Kompetenzprofile für Mentoren*innen in der Organisation Hochschule. (am Beispiel des Aachener Mentoring Modells der RWTH Aachen University).

Autor/in	Zentgraf, Laura
Titel	Multiperspektivische Kompetenzprofile für Mentoren*innen in der Organisation Hochschule. (am Beispiel des Aachener Mentoring Modells der RWTH Aachen University).
Quelle	Aachen: Universitätsbibliothek der RWTH Aachen (2023), 210 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, RWTH Aachen, 2022.
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.18154/RWTH-2023-01841
URN	urn:nbn:de:101:1-2023031200331678852436
Schlagwörter	Dissertation; Student; Hochschule; Personalentwicklung; Lebenslanges Lernen; Coaching; Mentor; Mentoring; Personalentwicklung; Dissertation; Hochschule; Coaching; Lebenslanges Lernen; Mentoring; Mentor; Student
Abstract	Für viele deutsche Hochschulen ist Mentoring die Antwort auf eine immer heterogener werdende Studierendenschaft. Dabei sind die Formen des Mentorings so vielfältig wie die Studierenden, die diese wahrnehmen. Die Möglichkeiten reichen von informellen Buddy-Programmen bis hin zu systematischen Beratungsangeboten mit professionell ausgebildeten Mentoreninnen. Das Aachener Mentoring Modell der RWTH Aachen University fällt in letztgenannte Kategorie und bietet allen Studierenden der Hochschule anonyme, kostenfreie und vertrauliche Beratung in einer Vielzahl von Fragen durch speziell ausgebildete Beraterinnen an. Obwohl die Studierenden immer diverser werden, werden es jedoch nicht die Anliegen, mit denen sie in die Mentoringberatung kommen. Seit 2011 drehen sich die Gesprächsthemen vorrangig um Lernstrategien, Zeit- und Selbstmanagement, Prüfungsangst, Studienverlaufsberatung und soziale sowie fachliche Integration. Trotzdem suchen Studierende auch in persönlichen Krisensituationen das Mentoring auf, was neben den Kenntnissen zu studienbezogenen Fragestellungen auch menschlich und prozessbezogen besondere Anforderungen an die Mentoreninnen stellt. Es ergibt sich demnach die Frage, welche fachbezogenen sowie menschlichen Kompetenzen Mentoreninnen in der Organisation Hochschule bestenfalls mitbringen müssen, um Studierenden schnell und effektiv zu helfen. [...]. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1