"Derzeit mangels geeignetem Indikator nicht messbar". Auf der Suche nach Indikatoren für Bildung für nachhaltige Entwicklung.

Autor/inn/en	Loparics, James Ian Simon; Sobanski, Florian
Titel	"Derzeit mangels geeignetem Indikator nicht messbar". Auf der Suche nach Indikatoren für Bildung für nachhaltige Entwicklung. Paralleltitel: "Currently not measurable due to lack of a suitable indicator". In search of indicators for education for sustainable development.
Quelle	In: Zeitschrift für Bildungsforschung, 13 (2023) 1, S. 75-86Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2190-6904
DOI	10.1007/s35834-023-00383-9
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Kompetenz; Bildungsmonitoring; Bildung; Messung; Österreich; Pädagogik; Qualität; Schulentwicklung; Kompetenz; Daten; Indikator; Leistungsmessung; Schulentwicklung; Indikator; Messung; Nachhaltige Entwicklung; Daten; Leistungsmessung; Qualität; Umsetzung; Bildungsmonitoring; Österreich
Abstract	Ungeachtet der Tatsache, dass Österreich sich bereits 2016 zur Umsetzung der Sustainable Development Goals der UN bekannt hat, wurden weder geeignete Indikatoren festgelegt noch in systematische Datenerhebungen einbezogen, um die Umsetzung im Bildungsbereich, bezogen auf SDG 4.7, messbar zu machen. Die Autoren beschreiben internationale und nationale Ansätze, um zu aussagekräftigen Indikatoren zu kommen und erarbeiten Vorschläge, wie entsprechende Daten im österreichischen Kontext gewonnen werden können. Schließlich wird auf die Notwendigkeit hingewiesen, neben Output-/Outcome-Indikatoren auch Prozessindikatoren zu entwickeln, da diese eine notwendige Voraussetzung sind, um die Qualität und das Kompetenzniveau in Bezug auf Bildung für nachhaltige Entwicklung in Österreich sichtbar zu machen. (DIPF/Orig.). Despite the fact that Austria has already committed to the implementation of the UN Sustainable Development Goals in 2016, neither suitable indicators have been defined nor included in systematic data collection to make the implementation in the education sector, related to SDG 4.7, measurable. The authors describe international and national approaches to arrive at meaningful indicators and elaborate suggestions on how to obtain appropriate data in the Austrian context. Finally, they point out the necessity to develop process indicators in addition to output/outcome indicators, as these are a necessary prerequisite to make the quality and the level of competence in relation to education for sustainable development in Austria visible. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1