Mathematische Lernvoraussetzungen für MINT-Studiengänge. Eine Delphi-Studie mit Hochschullehrenden.

Autor/inn/en	Heinze, Aiso; Neumann, Irene; Deeken, Christoph
Titel	Mathematische Lernvoraussetzungen für MINT-Studiengänge. Eine Delphi-Studie mit Hochschullehrenden.
Quelle	Aus: Hoffmann, Lars (Hrsg.); Schröter, Pauline (Hrsg.); Groß, Alexander (Hrsg.); Schmid-Kühn, Svenja Mareike (Hrsg.); Stanat, Petra (Hrsg.): Das unvergleichliche Abitur. Entwicklungen - Herausforderungen - Empirische Analysen. Bielefeld: wbv (2022) S. 289-317Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-7056-8
Schlagwörter	Delphi-Methode; Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Erwartung; Deutschland; Erwartung; Hochschullehrer; Informatik; Mathematik; Mathematikunterricht; Naturwissenschaften; Schleswig-Holstein; Schule; Technik; Studierfähigkeit; Studienanfänger; Studiengang; Schule; Lernvoraussetzungen; Informatik; Mathematik; Mathematikunterricht; Naturwissenschaften; Studierfähigkeit; Hochschullehrer; Studiengang; Technik; Studienanfänger; Deutschland; Schleswig-Holstein
Abstract	Mathematik scheint für Studienanfängerinnen und Studienanfänger im MINT-Bereich eine große Herausforderung darzustellen. Das vorliegende Kapitel nimmt daher die mathematischen Anforderungen in der Übergangsphase von der Schule in ein MINT-Studium genauer in den Blick. Berichtet werden zwei aufeinander aufbauende Studien. In der ersten Studie wurde im Rahmen einer Delphi-Befragung mit Hochschullehrenden erfasst, welche mathematischen Lernvoraussetzungen Hochschulen von Studienanfängerinnen und Studienanfängern im MINT-Bereich erwarten. In einer zweiten Studie, von der erste Teilergebnisse berichtet werden, wurden diese Erwartungen der Hochschulseite mit den normativen Vorgaben der Lehrpläne für das Fach Mathematik in der Sekundarstufe abgeglichen. Damit wird untersucht, inwieweit die Erwartungen der Hochschullehrenden sich in den laut Lehrplänen zu erreichenden mathematischen Kompetenzen bis zum Abitur widerspiegeln. Das Kapitel schließt mit einer Diskussion und Bewertung der Ergebnisse. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1