Die Bedeutung von sozial-emotionalem Lernen für die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen auf der Sekundarstufe 1.

Autor/in	Steinacher, Denise
Titel	Die Bedeutung von sozial-emotionalem Lernen für die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen auf der Sekundarstufe 1.
Quelle	Hamburg: Verlag Dr. Kovac (2023), 102 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe Schriften zur pädagogischen Psychologie. 77
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Titelbild Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-339-13338-7; 978-3-339-13338-0
Schlagwörter	Kompetenz; Leitfadeninterview; Mixed-Methods-Design; Grounded Theory; Autorität; Einstellung (Psy); Emotionale Intelligenz; Kompetenzerwerb; Autorität; Lehrer; Lehrplan; Schüler; Schweiz; Soziales Lernen; Volksschule; Unterrichtsmethode; Ausbildung; Lerntheorie; Lernerfolg; Kompetenz; Unterrichtsklima; Schuljahr 09; Sekundarstufe I; Übergang; Volksschule; Lehrer; Schüler; Lernerfolg; Lernprozess; Lerntheorie; Soziale Kompetenz; Soziales Lernen; Lehrplan; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsklima; Unterrichtsmethode; Ausbildung; Leitfadeninterview; Einflussfaktor; Standard; Jugendlicher; Schweiz
Abstract	Am Ende der obligatorischen Schulzeit müssten die Jugendlichen bereit sein für den Einstieg in die Berufswelt. Der wachsenden Diskrepanz zwischen den Anforderungen der Schule und denen der heutigen Berufswelt soll mit sozial-emotionalem Lernen begegnet werden. Mit Konzepten wie dem der Schlüsselkompetenzen, des sozial-emotionalem Lernens, SEE-Learning, der "Neuen Autorität" und der Schule als lernende Organisation wird versucht, aufzuzeigen, wie im Rahmen der Volksschule die wesentlichen Eigenschaften zum Bestehen einer Berufslehre oder weiterführenden Schule, aufgebaut und gestärkt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1