Politische Stadtrundgänge. Außerschulische Lernarrangements zwischen Schule und sozialen Bewegungen.

Autor/in	Emde, Oliver
Titel	Politische Stadtrundgänge. Außerschulische Lernarrangements zwischen Schule und sozialen Bewegungen. Einheitssachtitel: 'Spazierend schreiten wir voran!?' Politische Stadtrundgänge als Lernarrangements in der Kooperation von Schule und bewegungsbezogenen Organisationen.
Quelle	Frankfurt/M.: Wochenschau Wissenschaft (2022), 621 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Kassel, 2020.
Reihe	Wochenschau Wissenschaft
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben S. 565-611
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7344-1482-2; 978-3-7344-1482-4
DOI	10.46499/9783734414831
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Non-formale Bildung; Soziales Milieu; Soziale Benachteiligung; Deutschland; Interview; Kooperation; Lernort; Politische Bildung; Schule; Soziale Bewegung; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Politische Sozialisation; Konzeption; Schule; Lernort; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsplanung; Außerschulisches Lernen; Fachdidaktik; Politische Bildung; Politische Sozialisation; Soziale Bewegung; Konzeption; Kooperation; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Wie nehmen Jugendliche aus unterschiedlichen sozialen Milieus die Entwicklungsaufgabe 'politische Identitätsbildung' wahr, wie gehen sie in ihrem Alltag mit ihr um? Für die Politikdidaktik sind diese Fragen zum Zusammenhang von politischer Sozialisation, politischer Identitätsbildung und politischer Bildung wichtig. Denn nur ein differenziertes Wissen über unterschiedliche Zugänge ermöglicht schließlich einen aneignungsorientierten Unterricht. Diese Interviewstudie bietet Politiklehrenden durch die Darstellung von vier typischen politischen Selbstbildern eine praxisnahe Vorstellung von den heterogenen Zugängen Jugendlicher zu Politik und Politischem: Die Typen 'Politisch sein, politisch leben', 'Politische Eigenständigkeit bewahren', 'Politik verstehen' und 'Politik vermeiden' machen in ihren Lebenswelten höchst unterschiedliche Erfahrungen mit Politik. Die normative und zugleich praktisch bedeutsame Frage ist deshalb: Wie kann Politikunterricht so gestaltet werden, dass er allen politischen Selbstbildern Anerkennung und Wertschätzung entgegenbringt? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1