Die Bedeutung der Psychoanalytischen Pädagogik für die Sonderpädagogik.

Autor/in	Gerspach, Manfred
Titel	Die Bedeutung der Psychoanalytischen Pädagogik für die Sonderpädagogik.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz-Juventa (2022), 31 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Psychoanalytische Pädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
DOI	10.3262/EEO19220464
Schlagwörter	Psychoanalyse; Psychoanalytische Pädagogik; Verstehen; Dialog; Kind; Kritik; Psychoanalyse; Verstehen; Sonderpädagogik; Behinderung; Entwicklung; Psychoanalytische Pädagogik; Maßnahme; Kind; Inklusion; Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogische Förderung; Dialog; Einflussfaktor; Entwicklung; Kritik; Maßnahme
Abstract	Die Sonderpädagogik war lange geprägt von einem allumfassenden Behinderungsbegriff, der sich an der Vorstellung angeborenen Schwachsinns orientierte. Nicht zuletzt die Einführung einer psychoanalytischen Perspektive, verknüpft mit einer gesellschaftskritischen Analyse der Lebenswelten ihrer Adressat*innen, hat den Abschied von einer ontologisierenden Verkürzung des Aufgabenkatalogs möglich gemacht. Der dynamische Kontext von Behinderung, Störung oder Benachteiligung ist seitdem im Schnittpunkt objektiver gesellschaftlicher wie subjektiver somatopsychischer Strukturen hinreichend präzise zu lesen. Um drauf aufbauend entwicklungsfördernde Angebote unterbreiten zu können, ist mit Hilfe des szenischen Verstehens der Frage nachzugehen, welcher latente, d.h. unbewusste Sinn hinter der manifesten Auffälligkeit verborgen liegt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1