Lernbegleitung. Anmerkungen zu einem Modus pädagogischer Professionalität.

Sonst. Personen	Arnold, Rolf (Hrsg.); Schön, Michael (Hrsg.)
Titel	Lernbegleitung. Anmerkungen zu einem Modus pädagogischer Professionalität.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH (2022), 198 S.Verfügbarkeit
Reihe	systhemia - Systemische Pädagogik. 21
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-2202-0; 978-3-8340-2202-8
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Pädagogisches Handeln; Medienpädagogik; Ethnografie; Lehrer; Lernen; Pädagoge; Pädagogik; Partizipation; Professionalisierung; Schüler; Schulpraktikum; Sozialpädagogik; Unterricht; Medienpädagogik; Digitalisierung; Selbstorganisation; Kompetenz; Coaching; Mentor; Unterstützung; Allgemeine Didaktik; Professionalität; Lehrer; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Schüler; Lernberatung; Lernen; Lernprozess; Systemisches Denken; Allgemeine Didaktik; Unterricht; Digitalisierung; Partizipation; Professionalisierung; Pädagoge; Coaching; Sozialpädagogik; Professionalität; Selbstorganisation; Unterstützung; Mentor
Abstract	Ganz gleich ob in Kontexten von Grundschule oder Erwachsenenbildung, ob vor dem Hintergrund der Digitalisierung oder auch inklusionsorientierter Unterrichtsgestaltung: Pädagoginnen und Pädagogen, die Lernprozesse adäquat anregen und begleiten, entsprechen kaum noch den klassischen Rollenvorstellungen einer Lehrkraft, die lediglich doziert und referiert. Die Rolle wandelt sich dahingehend zu der eines Lernarrangeurs, einer Lernberatenden, eines Coaches, einer Mentorin oder einer Trainerin für die Lernenden. Dies stellt neue Anforderungen an die Professionalisierung und verlangt nach einer entsprechenden pädagogischen Haltung. Zugleich werden innovative Konzepte, Ideen und Herangehensweisen für die lebendige und nachhaltige Ausgestaltung der Lehr-Lern-Prozesse notwendig. Der Band versammelt Beiträge, die sich mit theoretischen Überlegungen zu Lernbegleitungsprozessen auseinandersetzen, die konkrete Beispiele aus Praxisphasen der Lehrkräftebildung aufzeigen, die Einblicke in universitäre Ausbildungskonzepte gewähren, sowie schließlich auch Berichte aus Forschungsvorhaben und empirischen Studien, die Implikationen für Aus- und Weiterbildungsprozesse ableiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1