Digitale Lernbegleitungen bei der Bearbeitung von Raumvorstellungsaufgaben. Eine Interventionsstudie mit einem digitalen Spielsystem im frühkindlichen Bildungsbereich.

Autor/in	Steffen, Aileen
Titel	Digitale Lernbegleitungen bei der Bearbeitung von Raumvorstellungsaufgaben. Eine Interventionsstudie mit einem digitalen Spielsystem im frühkindlichen Bildungsbereich.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2022), 306 S.Verfügbarkeit Dissertation, Universität Vechta, 2021.
Reihe	Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik. 41
Beigaben	Illustrationen; Diagramme; Literaturangaben S. 280-302
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4499-3; 978-3-8309-4499-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Kompetenzerwerb; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Computerspiel; Dissertation; Lernen; Mathematik; Evaluation; Raumvorstellung; Digitalisierung; Fachdidaktik; Intervention; Medienkompetenz; Vorschulalter; Lehr-Lern-Prozess; Lernen; Lernumgebung; Computerspiel; Fachdidaktik; Digitalisierung; Mathematik; Mathematische Kompetenz; Raumvorstellung; Dissertation; Intervention; Tool
Abstract	Lernbegleitungen gelten für die mathematische Kompetenzentwicklung in der frühen Bildung als essenziell. Die Erforschung, inwieweit digitale Medien die Entwicklung mathematischer Kompetenzen und insbesondere räumlicher Fähigkeiten im frühen Bildungsbereich begleiten können, ist zum aktuellen Zeitpunkt noch nicht weit fortgeschritten. Das Ziel dieser Arbeit ist es daher, einen empirischen Beitrag zur Beforschung von Potenzialen und Nutzungsweisen digitaler Lernbegleitung bei der Bearbeitung von räumlichen Aufgaben in der frühkindlichen Bildung zu leisten. Als Untersuchungsgegenstand wurde ein vielversprechendes digitales Spielsystem ausgewählt, welches verschiedene Rückmelde- und Lernbegleitungen bei der Bearbeitung von Tangram-Aufgaben anbietet. In einer umfangreichen Interventionsstudie werden der Kompetenzzuwachs im räumlichen Vorstellungsvermögen über verschiedene Messzeitpunkte sowie Nutzungsweisen der digitalen Lernbegleitungen und ihre Auswirkungen auf die Bearbeitung der Tangram-Aufgaben untersucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1