Literaturnachweis - Detailanzeige
Autor/in | Busker, Maike |
---|---|
Sonst. Personen | Demuth, Reinhard (Hrsg.); Parchmann, Ilka (Hrsg.) |
Titel | Entwicklung einer adressatenorientierten Übungskonzeption im Übergang Schule - Universität auf Basis empirischer Analysen von Studieneingangsvoraussetzungen im Fach Chemie. |
Quelle | Tönning; Lübeck; Marburg: Der Andere Verlag (2010), 254 S. Dissertation, Universität Oldenburg, 2010. |
Reihe | Studien zur Kontextorientierung im naturwissenschaftlichen Unterricht. 7 |
Beigaben | Illustrationen |
Zusatzinformation | Inhaltsverzeichnis |
Sprache | deutsch |
Dokumenttyp | gedruckt; Monographie |
ISBN | 978-3-89959-989-3 |
Schlagwörter | Evaluation; Fragebogen; Interview; Einstellung (Psy); Selbstwirksamkeit; Eignung; Testverfahren; Bildungsangebot; Schule; Übergang; Schüler; Fachwissen; Interesse; Lernen; Lernmotivation; Lernvoraussetzungen; Übung; Chemie; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliche Kompetenz; Studium; Hochschulunterricht; Studienanfang; Hochschule; Heterogenität; Konzeption; Theorie; Gruppe (Soz); Student; Deutschland; Niedersachsen; Oldenburg (Oldenburg) |
Abstract | Im Rahmen dieser Studie wurde eine Übungskonzeption entwickelt, in der die besonderen Gegebenheiten des Übergangs von der Schule zur Universität und der heterogenen Lerngruppen in den Eingangsveranstaltungen zum Chemiestudium (Studierende des Fachbachelors Chemie, Lehramststudierende mit dem Fach Chemie und Studierende mit dem Nebenfach Chemie) berücksichtigt wurden. Eine Grundlage der Konzeption war die Erhebung der Eingangsvoraussetzung der Studienanfänger. In einer Eingangsbefragung wurde dazu das Vorwissen der Studierenden, das Interesse sowie die Selbstwirksamkeitswerwartung in Bezug zum Fach Chemie erhoben. (DIPF/Orig.). |
Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
Update | 2011/1 |