Das TPACK Modell - ein vielversprechender Ansatz zur Modellierung der Digitalkompetenzen von (angehenden) Lehrkräften? Ein systematisches Umbrella-Review.

Autor/inn/en	Wohlfart, Olivia; Wagner, Ingo
Titel	Das TPACK Modell - ein vielversprechender Ansatz zur Modellierung der Digitalkompetenzen von (angehenden) Lehrkräften? Ein systematisches Umbrella-Review. Paralleltitel: The TRACK-model - a promising approach towards modeling the digital literacy of prospective teachers. A systematic umbrella review.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 68 (2022) 6, S. 846-868Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247; 0514-2717
DOI	10.3262/ZP0000007
Schlagwörter	Inhaltsanalyse; Systematic Review; Digitale Medien; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Datenbank; Fachunterricht; Inhaltsanalyse; Lehrer; Modell; Lehramtsstudent; Recherche; Datenanalyse; Digitalisierung; Modellierung; Medienkompetenz; Lehrer; Lehramtsstudent; Datenanalyse; Datenbank; Digitalisierung; Fachunterricht; Forschungsstand; Modell; Modellierung; Recherche
Abstract	Das TPACK-Modell nach Mishra und Koehler bildet ein vielversprechendes und international weit verbreitetes Modell, um die geforderte Digitalkompetenz von Lehrkräften zu untersuchen und gezielt weiterzuentwickeln. Der vorliegende Beitrag präsentiert mittels eines narrativen Umbrella Reviews einen systematischen Überblick der internationalen Studienlage zum TPACK Modell und diskutiert anhand dessen den Transfer des Modells auf den deutschsprachigen Diskurs in der Bildungswissenschaft. Mithilfe eines systematischen Selektionsprozesses wurden sieben relevante Reviews identifiziert, welche insgesamt 384 Einzelstudien umfassen. Durch eine thematische Inhaltsanalyse werden folgende Kernergebnisse identifiziert und dargestellt: (1) Publikationsentwicklung bezüglich TPACK, (2) Abgrenzung und Zusammenspiel der Wissensdomänen, (3) Messen von TPACK, (4) Aufbau von TPACK, (5) TPACK und Kontext, (6) Weiterentwicklung des TPACK Modells und (7) Empfohlene künftige Forschung zu TPACK. Abschließend wird die Bedeutung der Ergebnisse im Kontext der Digitalisierung der Schulbildung in Deutschland diskutiert. (DIPF/Orig.). The TRACK-model according to Mishra and Koehler is a promising and internationally widespread model for investigating and developing required digital competencies of teachers. By means of narrative umbrella review, this article presents a systematic overview of the international studies on the TRACK model and discusses the transfer of the model to the German-language discourse in educational science. Using a systematic selection process, seven relevant reviews were identified, comprising a total of 384 individual studies. A thematic content analysis was used to identify and pressent seven key findings from the reviews: (1) publication development regarding 'TRACK', (2) differenciation and interaction of the knowledge domains, (3) measurement of TRACK, (4) development of TRACK, (5) TRACK and context, (6) refinement of the TRACK model and (7) recommended future research of TRACK. Finally, the significance of the results in the context of the digitalization of school education in Germany is discussed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1