Die Repräsentation von Heterogenität in Grundschulbüchern des (Heimat- und) Sachunterrichts. Bayern und Bremen im Ländervergleich. Eine qualitative Evaluation zur Vielfalt im Schulbuch.

Autor/in	Meinlschmidt, Sonja Maria
Titel	Die Repräsentation von Heterogenität in Grundschulbüchern des (Heimat- und) Sachunterrichts. Bayern und Bremen im Ländervergleich. Eine qualitative Evaluation zur Vielfalt im Schulbuch.
Quelle	Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2022), 348 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Augsburg, 2021.
Reihe	Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuch- und Bildungsmedienforschung; klinkhardt forschung
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 324-341
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-2515-5; 978-3-7815-2515-3; 978-3-7815-5956-1
Schlagwörter	Evaluation; Forschungsdesign; Inhaltsanalyse; Vergleich; Gender; Ethnizität; Gleichstellung; Bayern; Bildungsplanung; Bildungspolitik; Bremen; Curriculum; Deutschland; Grundschule; Inhaltsanalyse; Lehrplan; Sachunterricht; Schulbuch; Sexualität; Evaluation; Bildungspolitik; Migration; Gleichstellung; Vergleich; Textanalyse; Bildungsplanung; Heterogenität; Ethnizität; Grundschule; Curriculum; Lehrplan; Schulbuch; Textanalyse; Konstruktivismus; Migration; Sachunterricht; Sexualität; Forschungsstand; Darstellungsform; Heterogenität; Gender; Bayern; Bremen; Deutschland
Abstract	Schulbücher sind ein zentrales Instrument des Unterrichts. Sie erreichen durch die Institution Schule jede/-n und das darin enthaltene Wissen wird oftmals absolut gesetzt. Das Bildungssystem sieht sich gegenwärtig vor neue Aufgaben gestellt, vor allem in Bezug auf die gelebte Vielfalt in der deutschen Gesellschaft. Grundschulen, die von Kindern aller so zialen Schichten besucht werden, sind von dieser Heterogenität besonders berührt. Es ist wichtig, dass sich alle Kinder in den Schulbuchtexten wiederfinden können. Daher lohnt es sich das Schulbuchwissen kritisch zu hinterfragen. Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der repräsentierten Vielfalt in Grundschulbüchern des (Heimat- und) Sachunterrichts Bayerns und Bremens. Der Fokus wird dabei auf die Heterogenitätsdimensionen "Gender/Sexualität" und "Migration/Ethnizität" sowie deren Verschränkungen gerichtet. Entlang dieser Analyseschritte deckt die Autorin sowohl Fortschritte als auch Desiderate auf und erarbeitet Kriterien für ein heterogenitätssensibles Schulbuch. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1