Rekonstruktive Bildungsforschung jenseits vom Fall. Studien zum Interaktionsraum institutioneller Bildung.

Autor/in	Wenzl, Thomas
Titel	Rekonstruktive Bildungsforschung jenseits vom Fall. Studien zum Interaktionsraum institutioneller Bildung.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2022), VI, 149 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Rekonstruktive Bildungsforschung. 33
Beigaben	Abbildungen 2; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-36767-9; 978-3-658-36767-1; 978-3-658-36768-8
DOI	10.1007/978-3-658-36768-8
Schlagwörter	Bildungsprozess; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Hermeneutik; Qualitative Forschung; Einstellung (Psy); Kommunikation; Sozialisation; Fachunterricht; Hochschullehrer; Interaktion; Kommunikation; Lehrer; Schüler; Schule; Sozialisation; Student; Typologie; Universität; Unterricht; Unterrichtsgespräch; Lehramtsstudent; Bildungsforschung; Hermeneutik; Lehrveranstaltung; Unterrichtsforschung; Rekonstruktion; Bildungsprozess; Empirische Forschung; Schule; Lehrer; Lehramtsstudent; Schüler; Interaktion; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsforschung; Unterricht; Fachunterricht; Universität; Hochschullehrer; Lehrveranstaltung; Fallbeispiel; Rekonstruktion; Typologie; Student
Abstract	Gegenstand der rekonstruktiven Bildungsforschung sind klassischerweise individuelle Fälle. Mit diesem empirischen Fokus geht das Generalisierungsproblem einher, dass das Allgemeine im Besonderen aufgespürt werden muss. Allzu leicht verheddern sich Studien jedoch in der Individuation ihrer Fälle, ohne zu generalisierbaren theoretischen Aussagen, die über die Bildung von Realtypen hinausgehen, zu gelangen. Vor diesem Problemhorizont wird in dem Buch ein alternativer empirischer Zugriff vorgestellt, der für soziale Praxen typische, aber fallunspezifische Sprechakte ins Zentrum rückt. Durch die Analyse eines solchen Datenmaterials, so zeigt der Autor, kann der oftmals prekäre Generalisierungsanspruch der rekonstruktiven Bildungsforschung verlässlicher eingelöst werden. In verschiedenen Einzelstudien zum Interaktionsraum institutioneller Bildung in Schule und Universität wird dieser methodische Vorschlag elaboriert und material fundiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3