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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Menschen als einheitliche Vielfalt und vielfältige Einheit - zum Menschenbild von Diversitätspädagogik im Anschluss an den kritischen Personalismus Sterns.
Quelle
Aus: Iwers-Stelljes, Telse A. (Hrsg.); Graf, Ulrike (Hrsg.): Vielfalt thematisieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede gestalten.Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021) S. 21-35Verfügbarkeit
Reihe
Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie
Dieser Beitrag versteht sich als Theoriepraxis und rekonstituiert den Personbegriff von William Sterns kritischem Personalismus. Es handelt sich aber zudem um eine produktive Erweiterung dieser Gedankenfigur mit dem Ziel, einem angemessenen Menschbild von Diversitätspädagogik näher zu kommen. In der Tradition monistischen Philosophierens werden Bildungskräfte auf Person abstrahiert und in dieser das objektiv-treibende Moment ihrer Genese ausgemacht. Dieses Werden lässt sich als Prozess beschreiben, in dem individuelle und soziale Kräfte nicht losgelöst gedacht werden können; insofern müssen zentripetale Individualisierung und zentrifugale Artikulation Lernender jeweils um die der (möglichen und) konkreten Anderen ergänzt werden. (DIPF/Orig.).
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Standortunabhängige Dienste
3-7815-2481-7; 978-3-7815-2481-1
Schneider-Reisinger, Robert: Menschen als einheitliche Vielfalt und vielfältige Einheit - zum Menschenbild von Diversitätspädagogik im Anschluss an den kritischen Personalismus Sterns. .
3399151
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