BNE in Schule und Lehrkräftefortbildung. Nanotechnologie und Technikfolgenabschätzung als Chance für den Chemieunterricht.

Sonst. Personen	Menthe, Jürgen (Hrsg.); Waitz, Thomas (Hrsg.); Düker, Peter (Hrsg.); Lentz, Christina (Hrsg.)
Titel	BNE in Schule und Lehrkräftefortbildung. Nanotechnologie und Technikfolgenabschätzung als Chance für den Chemieunterricht.
Quelle	Münster: Waxmann (2022), 118 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-4453-5; 978-3-8309-4453-9
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Umweltbildung; Medienkompetenz; Baden-Württemberg; Bayern; Bewertung; Bildung; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Deutschland; Göttingen; Hildesheim; Klima; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernort; Niedersachsen; Regensburg; Schule; Technologie; Projekt; Kompetenz; Planspiel; Medienkompetenz; Schule; Laborraum; Lehrer; Lehrerfortbildung; Planspiel; Lernort; Außerschulisches Lernen; Biologieunterricht; Chemieunterricht; Projekt; Klima; Technikfolgenabschätzung; Technologie; Nachhaltige Entwicklung; Bewertung; Fallbeispiel; Baden-Württemberg; Bayern; Deutschland; Göttingen; Hildesheim; Niedersachsen; Regensburg
Abstract	In Zeiten wachsenden Problembewusstseins für globale ökologische Herausforderungen, das sich etwa in der Fridays-for-Future-Bewegung dokumentiert, müssen Chancen wie Gefahren innovativer Technologien und Verfahren auch im Bildungskontext stärker thematisiert werden: Wie können Jugendliche darauf vorbereitet werden, umweltpolitische Diskussionen zu bewerten und - wenn nötig - selbst mündige Entscheidungen zu treffen? In diesem Band werden fachdidaktische Konzepte vorgestellt, wie ökologisch bedeutsame Themen inhaltlich aufbereitet werden können. Zugleich wird mit der Technikfolgenabschätzung ein Vorgehen vorgeschlagen, durch das ein rationales Abwägen möglicher Chancen und Risiken im Unterricht und der außerschulischen Bildungsarbeit gelingen kann. Ein besonderer Fokus liegt hierbei auf der Nanotechnologie, anhand derer exemplarisch Schnittmengen zwischen Bildung für nachhaltige Entwicklung, Technikfolgenabschätzung und (außer-)schulischer Bildung aufgezeigt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1