Qualitatives Forschen in der Erziehungswissenschaft. Prozesse und Vielfalt der rekonstruktiven Erkenntnisgewinnung.

Sonst. Personen	Ecarius, Jutta (Hrsg.); Oliveras, Ronnie (Hrsg.)
Titel	Qualitatives Forschen in der Erziehungswissenschaft. Prozesse und Vielfalt der rekonstruktiven Erkenntnisgewinnung.
Quelle	Opladen; Berlin; Toronto: Verlag Barbara Budrich (2023), 206 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramm; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8474-2561-7; 978-3-8474-2561-8
DOI	10.3224/84742561
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Biografische Methode; Empirische Sozialforschung; Forschung; Hermeneutik; Längsschnittuntersuchung; Methodologie; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Grounded Theory; Deutschland; Empirische Sozialforschung; Erkenntnis; Ethik; Forschung; Längsschnittuntersuchung; Metapher; Professionalisierung; Narratives Interview; Hermeneutik; Rekonstruktion; Methodologie; Forschungsprozess; Diskursanalyse; Vorwissen; Biografische Methode; Erkenntnis; Methodik; Diskursanalyse; Metapher; Ethik; Professionalisierung; Dokumentarische Methode; Fallbeispiel; Forschungsprozess; Rekonstruktion; Vorwissen; Deutschland
Abstract	Qualitative Forschung bedeutet die Erhebung und Auswertung nicht-standardisierter Daten, für die unterschiedliche Methoden zur Verfügung stehen. Qualitative Zugänge enthalten einen ausdifferenzierten Forschungsprozess, für den die Auseinandersetzung mit vieldeutigem Forschungsmaterial charakteristisch ist. Die Komplexität des Forschungsprozesses und die Vieldeutigkeit von empirischen Materialien sind Thema des Sammelbandes. Diskutiert werden einerseits der Weg des Forschungsvorganges, der prozesshafte Wandel von Perspektiven und Anschauungen und damit die Konturierung des Forschungsgegenstandes. Andererseits liegt der Fokus auf einem qualitativ begründeten Umgang mit vielfältigem Material und der potenziellen Mehrdeutigkeit der Daten. Die leitende Frage dabei ist: Inwiefern kann qualitative Forschung in Gewissheit münden und an welchen Stellen ist eine Offenheit sinnvoll? (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1